馬上評｜電話手表進校園，“分類管理”是最優(yōu)解

　　“家長建議禁止學(xué)生帶電話手表上學(xué)”引熱議。近日，有網(wǎng)友在廣東省深圳市人民網(wǎng)留言板塊反映，電話手表可能對中小學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)造成負(fù)面影響，建議禁止深圳市中小學(xué)生帶電話手表等電子產(chǎn)品進入校園。

　　對此，深圳市龍華區(qū)教育局回應(yīng)稱，目前深圳市未出臺全面禁止電話手表進校園的統(tǒng)一規(guī)定，但始終倡導(dǎo)學(xué)校按“分類管理、疏堵結(jié)合”原則落實相關(guān)要求。對僅具備基礎(chǔ)通話、定位功能的電話手表，學(xué)?？山Y(jié)合實際明確攜帶規(guī)范，如進校后交由老師統(tǒng)一保管，禁止課堂使用；對含游戲、視頻等娛樂功能的產(chǎn)品，可參照手機管理要求，限制帶入校園。

　　要不要禁止電話手表進校園？家長的看法不一。有家長認(rèn)為，應(yīng)該像禁止智能手機進校園一樣，禁止電話手表進校園，因為電話手表基本上已經(jīng)和智能手機的功能差不多；也有家長認(rèn)為，給孩子佩戴電話手表，是為了聯(lián)系孩子，保障安全，禁止電話手表進校園，是因噎廢食。

　　電話手表進校園不能簡單地一禁了之，應(yīng)因功能而異，深圳提出“分類管理，疏堵結(jié)合”原則，是實事求是和負(fù)責(zé)任的做法。對于具備各種社交、娛樂、游戲功能的電話手表，要參照管理智能手機的方式進行管理。對于只有定位、電話功能的電話手表，則可以讓學(xué)生帶進校園。這既防止智能電子產(chǎn)品，分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，又滿足家長聯(lián)系學(xué)生的基本需求。

　　采取這種管理辦法，也可促使電話手表生產(chǎn)商擺脫過度逐利思維，避免電話手表過度智能化、娛樂化，從而回歸到電話手表的基礎(chǔ)功能。

　　針對智能手機、平板電腦對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響，我國已經(jīng)明確規(guī)定，禁止在中小學(xué)課堂上使用手機、平板電腦。這一禁令，給兒童電話手表帶來更大的市場。在不能把智能手機帶進校園后，很多家長為保障孩子安全，方便聯(lián)系孩子，紛紛給孩子購買電話手表。

　　本來，如果兒童電話手表就只有“電話+定位”等簡單功能，這確實是替代智能手機的學(xué)生通訊工具，然而，很多電話手表的生廠商、經(jīng)營商，卻不滿足于“低端”電話手表市場，不斷增加兒童電話手表的功能，生產(chǎn)“高端”電話手表，如增設(shè)兒童電話手表的社交、游戲功能等，誘導(dǎo)、刺激兒童的攀比消費。

　　近年來，兒童電話手表過度智能化的問題，一直遭遇家長的質(zhì)疑。相比智能手機，過度智能化的電話手表，對兒童的危害性更大。一方面，兒童電話手表的屏幕很小，孩子長期使用，而且偷偷使用，會嚴(yán)重影響視力發(fā)育。另一方面，有的家長因孩子使用電話手表，就放松對孩子的監(jiān)護，而孩子則可能利用電話手表玩游戲、網(wǎng)聊。

　　因此，深圳教育部門對電話手表實行“分類管理，疏堵結(jié)合”，是合適的，這也應(yīng)當(dāng)成為處理類似校園管理難題的基本原則。

　　澎湃特約評論員 熊丙奇