僅僅兩年，全國高校就有六千余個本科專業(yè)點悄然“離場”，同時，“人工智能”“網(wǎng)絡安全”“低空技術(shù)與工程”等前沿專業(yè)拔地而起。這不是微調(diào)，高校學科專業(yè)“新陳代謝”正在加速！

　　近日，中央教育工作領導小組印發(fā)《高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化行動方案(2025—2027年)》(以下簡稱《方案》)，對深入推進學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署，明確提出實施急需學科專業(yè)超常布局行動。

　　8月28日，教育部召開新聞通氣會，邀請相關(guān)負責人介紹有關(guān)情況。

　　超常布局，調(diào)整力度加大

　　《方案》提出，實施急需學科專業(yè)超常布局行動，瞄準戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)等，快速布局一批學科專業(yè)點；實施基礎學科躍升行動，在一流學科培優(yōu)行動中加大對基礎學科支持力度；實施新興學科和交叉學科孵化行動，布局建設一批示范性學科交叉中心；實施存量學科專業(yè)優(yōu)化行動，對社會需求明顯不足、培養(yǎng)質(zhì)量下滑、辦學條件不足的學科專業(yè)點進行預警并提出整改要求。

　　近年來，我國高等教育學科專業(yè)調(diào)整力度不斷加大，新設人工智能、集成電路、區(qū)域國別、中共黨史黨建、數(shù)字經(jīng)濟、金融科技、生物育種、航空發(fā)動機制造技術(shù)、軌道車輛智能運維等一批新興學科專業(yè)。兩年來，高校增設博士點1064個、碩士點2258個，撤銷博士點27個、碩士點285個，引導高校新增本科專業(yè)點3715個，撤銷和停招6638個，高職新增專業(yè)點1.2萬個，撤銷專業(yè)點8200余個，學科專業(yè)調(diào)整力度不斷加大。

　　教育部學位管理與研究生教育司副司長欒宗濤介紹：“我們在推動宏觀調(diào)控與自主調(diào)節(jié)、需求驅(qū)動與分類施策、尊重規(guī)律與超常布局相結(jié)合的基礎上，全面提升學科專業(yè)治理現(xiàn)代化水平。從最突出最緊迫的問題入手，緊抓快辦，加快培養(yǎng)適應科技發(fā)展、服務國家重大戰(zhàn)略需求的高層次人才。”

　　人才需求與優(yōu)化學科專業(yè)合理互動

　　《方案》提出，健全供需對接機制，建設國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺；創(chuàng)新目錄管理機制，縮短調(diào)整周期，加強研究生、本科、高職三類學科專業(yè)目錄協(xié)同聯(lián)動；完善分類發(fā)展機制，差異化推進基礎類、應用類、戰(zhàn)略類學科專業(yè)布局建設。

　　人才需求在哪里，該如何預測？

　　圍繞工業(yè)和信息化領域人才需求，自2020年起，工業(yè)和信息化部啟動建設產(chǎn)業(yè)人才大數(shù)據(jù)平臺、開展產(chǎn)業(yè)人才需求預測工作。重點面向集成電路、工業(yè)母機等26個國家戰(zhàn)略領域，逐一梳理“缺不缺人、缺多少人、缺什么人”等問題，摸清上述領域人才供需關(guān)系和基本情況。

　　“結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)等需求，我們推薦原子級制造、生物制造、低空技術(shù)等24個建議布局的急需領域和方向，推動將產(chǎn)業(yè)需求及時轉(zhuǎn)化為新的學科專業(yè)。”工業(yè)和信息化部人事教育司副司長朱秀梅介紹。

　　朱秀梅表示，要在重點領域產(chǎn)業(yè)人才需求與高校優(yōu)化學科專業(yè)設置之間，建立合理的互動關(guān)系，助力研判培養(yǎng)規(guī)模和提升培養(yǎng)質(zhì)量。支持高校參與重點產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)布局，與企業(yè)協(xié)同推動技術(shù)攻關(guān)，打造科技領軍人才和創(chuàng)新團隊。

　　設置新學科，把質(zhì)量擺在核心位置

　　面向低空經(jīng)濟這一戰(zhàn)略領域，教育部打破三年一輪學位授權(quán)審核的限制，支持清華、北航等高校設置“低空技術(shù)與工程”目錄外一級學科，支持南航等高校設置相應的目錄外二級學科，今年布點、今年招生。同時，高校增設了健康與醫(yī)療保障、智能視聽工程、國際郵輪管理等29種經(jīng)濟社會發(fā)展急需的本科專業(yè)，新增了1839個本科專業(yè)點，同時撤銷不適應需求的本科專業(yè)點1428個、停招2220個。

　　學科建設需要長期師資積累、課程體系建設以及試驗條件的保障。如何確保這些新設學科在快速布局的同時，能夠維持高質(zhì)量的教學水平和人才培養(yǎng)標準，防止出現(xiàn)重數(shù)量輕質(zhì)量的風險？

　　“高校設置新的學科，要把質(zhì)量擺在關(guān)鍵核心位置?！睓枳跐J為，“超常布局學科要真正符合國家的戰(zhàn)略需求，避免為增學科而增學科、跟風增學科而設學科?！?/p>

　　“一個學科不是憑空產(chǎn)生的，高校須具備一定的基礎條件，還要組織專家圍繞人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、支撐保障體系、管理服務體系等方面，加強對學校指導，并且持續(xù)跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)狀況，推動高校真正提升學科專業(yè)水平。”欒宗濤說。

　　北京航空航天大學副校長閆曉軍以該校新設的低空技術(shù)與工程學科為例：“新學科并不是把原有的航空與航天學科直接復制粘貼。”

　　“我們統(tǒng)籌學科體系，整合了6個學院和7個學科資源，構(gòu)建全周期項目制驅(qū)動的教學體系。牽頭建設教材體系，并采用超常規(guī)培養(yǎng)設置轉(zhuǎn)專業(yè)快速通道，從相近學科轉(zhuǎn)入低空專項的模式，接續(xù)培養(yǎng)。”閆曉軍說。

　　目前，從全國范圍看，面向先進軌道交通裝備、新能源汽車、航空航天裝備等6個先進制造業(yè)重點領域，我國已啟動實施高技能人才集群培養(yǎng)計劃，實施專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓5個教學關(guān)鍵要素聯(lián)動改革。

　　(本報記者 陳鵬)