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　　年齡稍大孩子學做飯，稍小的孩子學種莊稼，住讀的孩子每周要洗兩次衣服……昨天，全國教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“城市小學‘生活教育’創(chuàng)新實踐研究”在我市巴蜀小學開題，啟動了該校針對城市小學生的一系列生活教育實驗。

　　調(diào)查表明21%學生從不做家務(wù)

　　此前，市教科院針對小學生做家務(wù)勞動狀況的調(diào)查表明，多達21%的學生從來不做任何家務(wù)，甚至連整理書包都請家長代勞。

　　接受調(diào)查的近千名小學生都是主城區(qū)小學四、五年級學生，他們每天參與家務(wù)勞動不足10分鐘的學生比例為43%，就算做家務(wù)也只限于擦桌、掃地、倒垃圾等極輕微的勞動，有56%的學生起床不疊被子，70%的學生不洗碗，也不洗自己的衣服，從來不洗菜、做飯的學生所占比例高達91%。

　　孩子愿做家長卻不讓學生動手

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，并不是小學生們不愛勞動，67%的學生在接受調(diào)查時都覺得家務(wù)勞動有意義、有興趣，愿意做家務(wù)；而認為勞動沒意義、沒興趣的學生比例只有7%。學生不做家務(wù)的主要原因是“老師沒教，家長不讓”。

　　由于生活自理能力差，個別小學生還曾鬧出了在學校吃飯，打開飯盒，拿起雞蛋不知怎么剝的笑話。

　　“孩子總要長大，他們以后離開了家長怎么辦？”市教科院副院長、研究員王緯虹說，應(yīng)該改變這種大人“不讓做”，導(dǎo)致孩子“不想做”，最后就“不會做”的現(xiàn)象，不能讓孩子成為生活的低能兒。

　　當務(wù)之急給學生補“生活”課

　　去年，巴蜀小學開始嘗試開設(shè)“陽光農(nóng)場”，讓小學生在校園的空地里種上茄子、絲瓜、豇豆等19種農(nóng)作物，承包到組進行澆水、施肥、除草等。

　　巴蜀小學還開設(shè)了一系列生活教育課程。例如開設(shè)家政課，教低年級學生自己洗頭、梳頭、洗澡，學會洗內(nèi)衣、襪子等小件衣物；教中年級學生學會使用針線，會釘紐扣，會整理房間等家務(wù)勞動；并準備讓高年級學生走進學校專設(shè)的“廚房實驗室”，學會安全使用爐具，能熱飯菜、包餃子、下面條；學會洗刷餐具、茶具，會摘萊、洗菜、淘米等。包括請家長配合，讓孩子參加家務(wù)勞動，學會生活自理。

　　目前，我市育才中學、永川上游小學等學校也都在積極開展生活教育，進行了類似探索。(湯寒鋒)