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生涯教育,助力大學(xué)生找準(zhǔn)“職業(yè)坐標(biāo)”

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生涯教育,助力大學(xué)生找準(zhǔn)“職業(yè)坐標(biāo)”

2025年07月23日 22:21 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
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  編者按

  當(dāng)下,經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展,就業(yè)市場(chǎng)快速變化,大學(xué)生如何找準(zhǔn)職業(yè)方向、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,成為社會(huì)、高校和學(xué)生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下,職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯。

  職業(yè)生涯規(guī)劃不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展,更與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān);開(kāi)展職業(yè)生涯教育,絕不是畢業(yè)季的“臨陣磨槍”,而應(yīng)是一場(chǎng)始于入學(xué)、貫穿全過(guò)程的長(zhǎng)期賦能。如何助力大學(xué)生積極主動(dòng)規(guī)劃人生,在時(shí)代的浪潮中找準(zhǔn)坐標(biāo),勇敢走上屬于自己的職業(yè)舞臺(tái)?本期為您“揭秘”。

  浙江大學(xué):“專業(yè)+職業(yè)”齊驅(qū)動(dòng),精準(zhǔn)領(lǐng)航成才路

  光明日?qǐng)?bào)記者 鄧暉

  “保障大模型技術(shù)的可靠性與合規(guī)性,推動(dòng)人工智能安全生態(tài)體系建設(shè),讓社會(huì)向上,讓科技向善!”浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院本科生黃恩浩快步走上第二屆全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽的展示臺(tái),堅(jiān)定地說(shuō)出職業(yè)夢(mèng)想。隨后,他將對(duì)人工智能行業(yè)的理解和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃娓娓道來(lái)。

  大屏幕上代碼跳動(dòng),觀眾席上掌聲熱烈。憑借出色表現(xiàn),黃恩浩最終斬獲就業(yè)賽道本科生組金獎(jiǎng):“專業(yè)教師的理論奠基、行業(yè)專家的前沿洞見(jiàn)、優(yōu)秀校友的實(shí)戰(zhàn)指引,為我構(gòu)建了人工智能安全行業(yè)的立體認(rèn)知?!?/p>

  生涯規(guī)劃教育誰(shuí)來(lái)做?

  在浙江大學(xué),以“大生涯教育”理念為引領(lǐng)、為學(xué)生成長(zhǎng)成才路精準(zhǔn)領(lǐng)航的,是一支融合了專業(yè)教師、行業(yè)專家、優(yōu)秀校友和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的“大師資隊(duì)伍”。

  “今天,生涯規(guī)劃教育已從單純的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的系統(tǒng)性工程。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式往往局限于求職技巧培訓(xùn)等,而現(xiàn)代生涯教育則強(qiáng)調(diào)將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展深度融合?!闭憬髮W(xué)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主任曹磊說(shuō):“專業(yè)教師最了解學(xué)科發(fā)展方向,行業(yè)專家最清楚市場(chǎng)用人需求,優(yōu)秀校友和學(xué)長(zhǎng)‘朋輩導(dǎo)師’的貼近性、激勵(lì)性更強(qiáng)?!?/p>

  《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程年均開(kāi)設(shè)40個(gè)平行班,覆蓋2400余名學(xué)生,并依托課程基礎(chǔ)在5個(gè)院系試點(diǎn)由專業(yè)教師開(kāi)設(shè)探業(yè)實(shí)踐課程;舉辦“求是校友說(shuō)”“浙大人在基層”分享會(huì),邀請(qǐng)赴重點(diǎn)單位就業(yè)校友和選調(diào)生分享求職經(jīng)驗(yàn),覆蓋學(xué)生近3000人次;針對(duì)學(xué)生行業(yè)職業(yè)探索及求職能力提升,推出“名企幫你改簡(jiǎn)歷”“模擬面試”,邀請(qǐng)企業(yè)招聘主管為畢業(yè)生提供簡(jiǎn)歷精修和面試指導(dǎo)服務(wù),覆蓋學(xué)生近5000人次……通過(guò)“專業(yè)+職業(yè)”的雙輪驅(qū)動(dòng),浙江大學(xué)形成了生涯教育全員參與的育人生態(tài),為學(xué)生成長(zhǎng)成才精準(zhǔn)領(lǐng)航。

  杭州云深處科技聯(lián)合創(chuàng)始人、首席技術(shù)官李超是浙江大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院2015屆博士畢業(yè)生。從科技前沿分享到校友成長(zhǎng)交流,再到學(xué)生競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)……他繁忙的日程表上,總是為參與母校生涯教育留下充足的時(shí)間。“無(wú)論是精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求的課程設(shè)計(jì),還是搭建校企合作平臺(tái)、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合的舉措,都將生涯教育從‘就業(yè)服務(wù)’升維為‘人生導(dǎo)航’,打破了專業(yè)學(xué)習(xí)的封閉性,使人才培養(yǎng)始終與社會(huì)發(fā)展同頻共振。這對(duì)學(xué)生非常有益,我愿意參與其中,幫助更多青年才俊找到自己的人生舞臺(tái)!”他說(shuō)。

  西南財(cái)經(jīng)大學(xué):開(kāi)好“商涯”特色課,培育職場(chǎng)“準(zhǔn)新人”

  光明日?qǐng)?bào)記者 周世祥 光明日?qǐng)?bào)通訊員 曾亦嘉

  “假如你是一位第一次來(lái)到成都的游客,如何找到最好吃的火鍋店?”

  拋出這個(gè)問(wèn)題的,不是某位美食直播“up主”,而是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)擔(dān)任學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的教師王慧。在課堂上,她正類比分析商科學(xué)生職業(yè)探索的有效工具與途徑,帶領(lǐng)學(xué)子們完成一場(chǎng)超越自我固有認(rèn)知的“生涯探店”。

  在西南財(cái)大,“用商科學(xué)子熟悉的語(yǔ)言講好職業(yè)規(guī)劃課”,并不是王慧一人的妙招。唯有扎根學(xué)科土壤的生涯教育,方能培育出兼具專業(yè)能力與職業(yè)情懷的棟梁之材,這是這所財(cái)經(jīng)類特色高校通過(guò)十五年探索得出的結(jié)論。

  “傳統(tǒng)生涯規(guī)劃課重在通用理論和方法的講解,學(xué)科針對(duì)性相對(duì)不足。”該校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中心老師表示,“商科學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展既有大學(xué)階段需要解決的共性問(wèn)題,也要在職業(yè)世界探索、職場(chǎng)適應(yīng)、職業(yè)能力要求等方面體現(xiàn)學(xué)科差異。”

  基于這種學(xué)科特殊性,該校圍繞“職業(yè)能力”提升這一關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)系統(tǒng)調(diào)研,將提煉出的“財(cái)經(jīng)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模型”“財(cái)經(jīng)人才職業(yè)勝任力模型”系統(tǒng)融入特色課程設(shè)計(jì),打造特色教材《走向商涯:商科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》。

  實(shí)踐教學(xué)占比高達(dá)30%,是“商涯”課程的突出特色。為豐富課程的體驗(yàn)性、實(shí)踐性,學(xué)校整合了仿真銀行、證券實(shí)驗(yàn)室、VR實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字科技資源,并通過(guò)求職訓(xùn)練營(yíng)、企業(yè)開(kāi)放日、企業(yè)家進(jìn)課堂等活動(dòng)方式連接真實(shí)職場(chǎng),呼應(yīng)了“課堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)伴隨+項(xiàng)目體驗(yàn)+企業(yè)實(shí)操+職場(chǎng)檢驗(yàn)”五維融合體系的課程設(shè)計(jì)初衷。

  針對(duì)如何解決授課教師自身對(duì)行業(yè)發(fā)展了解不足的問(wèn)題,該校通過(guò)建立教師進(jìn)企業(yè)、實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)課堂雙機(jī)制,讓老師們?cè)谄髽I(yè)實(shí)踐體驗(yàn)后再回歸課堂,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步。近三年來(lái),該校12名教師榮獲省級(jí)以上教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),印證了師資建設(shè)取得的成效。

  學(xué)生的蝶變,是“商涯”特色課程成功最有力的證明。“某大型國(guó)有銀行進(jìn)行崗位招聘時(shí),多所名校研究生參與,最終唯一留下的本科生是西財(cái)?shù)膶W(xué)生。招聘主管說(shuō)他職業(yè)規(guī)劃做得特別好。”談及課程育人成效,該校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中心老師滿意地說(shuō)。

  山東大學(xué):AI助手“山小芽”,求職路上解困惑

  光明日?qǐng)?bào)記者 楊颯

  “沒(méi)想到遠(yuǎn)隔千里,能通過(guò)屏幕跟素不相識(shí)的朋輩導(dǎo)師進(jìn)行云端對(duì)話,獲得針對(duì)我個(gè)人情況的專業(yè)求職建議?!笨粗娔X里“山小芽”AI生涯發(fā)展助手生成的智能小結(jié),山東大學(xué)文學(xué)院2023級(jí)碩士研究生沈楚凡難掩驚喜。針對(duì)自己提出的“考公”意向,智能小結(jié)不僅提供崗位參考,更條分縷析地指明未來(lái)努力方向,列出行動(dòng)清單。

  這位名字萌萌的“山小芽”,正是山東大學(xué)學(xué)子們?nèi)巳硕贾赖穆殬I(yè)生涯規(guī)劃“得力助手”!

  從2024年開(kāi)始,山東大學(xué)著手開(kāi)發(fā)建設(shè)“山小芽”AI生涯發(fā)展助手,依托大數(shù)據(jù)算力分析,挖掘?qū)W生在考研、保研、出國(guó)(境)、求職、考公、創(chuàng)業(yè)等方面的成長(zhǎng)發(fā)展需求,建立從“我認(rèn)為學(xué)生需要”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主動(dòng)提出需要”的生涯指導(dǎo)新模式,助推學(xué)生觀念發(fā)生從“職業(yè)規(guī)劃”到“學(xué)業(yè)職業(yè)目標(biāo)養(yǎng)成”的深層次轉(zhuǎn)變。

  “‘山小芽’里的專家來(lái)源多樣,包括專業(yè)教師、學(xué)工人員、朋輩導(dǎo)師、業(yè)內(nèi)同行、行業(yè)專家、國(guó)際組織專家等,能涵蓋升學(xué)深造、考公考編、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的多樣化生涯發(fā)展方向,并進(jìn)行一對(duì)一匹配指導(dǎo)?!鄙綎|大學(xué)法學(xué)院法學(xué)與英語(yǔ)雙學(xué)位專業(yè)2023級(jí)本科生王思廣發(fā)現(xiàn),“我們與‘山小芽’進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話后,它能形成專屬的生涯發(fā)展檔案和總結(jié)報(bào)告,并推送相應(yīng)資源,非常智能!”

  “我們的初衷是借助AI生涯發(fā)展助手,精準(zhǔn)捕捉每位學(xué)生不同的生涯發(fā)展需求,不再僅憑經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生需要什么,真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶?!鄙綎|大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心工作人員竇尚孝介紹。

  截至目前,“山小芽”已覆蓋17000多名學(xué)生,匯聚專家資源2700多人,月均咨詢量1000多次,且覆蓋面、使用率還在不斷增長(zhǎng)。

  2024年,《生涯發(fā)展:學(xué)業(yè)職業(yè)目標(biāo)養(yǎng)成》被列為山大本科生新生必修課。20學(xué)時(shí)的課程中包含12個(gè)理論課學(xué)時(shí)和8個(gè)實(shí)踐課學(xué)時(shí),其中實(shí)踐環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“山小芽”平臺(tái),完成生涯困惑咨詢或生涯人物訪談等,并將其作為考核選項(xiàng)。

  課程之外,學(xué)校立項(xiàng)了10個(gè)“山小芽”AI生涯發(fā)展助手咨詢工作室,結(jié)合各學(xué)院學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)新性開(kāi)展生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作?!叭珖?guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽”“求職訓(xùn)練營(yíng)”“留學(xué)服務(wù)周”等系列化、專題式特色指導(dǎo)活動(dòng)與“山小芽”共同發(fā)力,推動(dòng)學(xué)生生涯規(guī)劃常態(tài)化。

  揚(yáng)州大學(xué):拉長(zhǎng)生涯教育線,贏在職場(chǎng)起跑線

  光明日?qǐng)?bào)記者 鄧暉 光明日?qǐng)?bào)通訊員 張運(yùn)

  歷史專業(yè)出身,卻一路“過(guò)五關(guān)斬六將”P(pán)K掉了眾多理工科學(xué)生,成功入職某知名游戲設(shè)計(jì)公司——這個(gè)畢業(yè)季,揚(yáng)州大學(xué)畢業(yè)生鄒金成為不少學(xué)弟學(xué)妹眼里的“傳奇”?!啊畾v史+游戲’,看似有些‘混搭’,卻是我用大學(xué)四年確定的人生方向?!彼缡钦f(shuō)。

  大一剛?cè)雽W(xué)時(shí),鄒金的腦子里根本沒(méi)有一點(diǎn)兒生涯規(guī)劃的意識(shí)。后來(lái),是學(xué)校完備的生涯教育體系讓他逐漸明晰了成長(zhǎng)方向:在大一的職業(yè)啟蒙教育中,老師結(jié)合他的興趣愛(ài)好,帶他了解“動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景建?!甭殬I(yè)方向;大二的職場(chǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié),他參與了“揚(yáng)州古建筑數(shù)字化基因庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目,歷史學(xué)專業(yè)積累讓他在古建筑數(shù)字采樣中如魚(yú)得水,并掌握了一定的數(shù)字建模技術(shù);此后,是一次次個(gè)性化咨詢、精準(zhǔn)化輔導(dǎo)……鄒金不斷提升求職技巧、儲(chǔ)備相關(guān)技能、堅(jiān)定選擇方向,最終“跨界”踏入職場(chǎng)。

  “生涯規(guī)劃教育是覆蓋大學(xué)生全生命周期的學(xué)習(xí)、生活、工作等的整體性教育,不能限于畢業(yè)前的‘臨門(mén)一腳’,而是應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程?!睋P(yáng)州大學(xué)校長(zhǎng)劉巧泉介紹,從1998年在全國(guó)高校最早開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯體驗(yàn)周活動(dòng)起,該校就持續(xù)系統(tǒng)構(gòu)建全周期生涯規(guī)劃教育體系,逐漸形成了低年級(jí)注重“啟蒙+體驗(yàn)”、中高年級(jí)注重“知識(shí)+能力”、畢業(yè)年級(jí)注重“決策+實(shí)戰(zhàn)”的生涯規(guī)劃教育特色架構(gòu)。

  從入學(xué)到畢業(yè),生涯教育“不斷線”??蓪W(xué)生專業(yè)背景、能力特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)不同,職業(yè)發(fā)展方向也有差異,怎樣在保證生涯教育系統(tǒng)規(guī)范的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把求學(xué)路、人生路一步步走穩(wěn)走實(shí)?

  揚(yáng)州大學(xué)打出了一套越來(lái)越豐富立體的“組合拳”——

  統(tǒng)籌推進(jìn)課程、教材、師資和平臺(tái)建設(shè),不斷推動(dòng)普適性生涯規(guī)劃教育與精準(zhǔn)化個(gè)性化求職指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合;

  將生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展;

  積極創(chuàng)造條件,開(kāi)展生涯體驗(yàn)周、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周等多種形式的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)活動(dòng),幫助學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng);

  設(shè)立生涯教育示范學(xué)院、職業(yè)生涯咨詢特色工作室、輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作室等,強(qiáng)化平臺(tái)陣地作用發(fā)揮……

  生涯規(guī)劃教育端的精耕細(xì)作,換來(lái)了就業(yè)季的成效顯著——該校數(shù)據(jù)顯示,近三年來(lái),畢業(yè)生對(duì)母??傮w滿意度達(dá)到97%以上,用人單位來(lái)校招聘滿意度達(dá)到93%以上、再次來(lái)校招聘率超99%。

  天津職業(yè)大學(xué):職場(chǎng)環(huán)境親體驗(yàn),職業(yè)目標(biāo)更明晰

  光明日?qǐng)?bào)記者 周世祥

  “這段實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷,如同一束溫暖的光,照亮了我的前行路,更激發(fā)了我為更多人‘守護(hù)光明’的動(dòng)力!”一次次進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校,讓天津職業(yè)大學(xué)眼視光工程學(xué)院2023級(jí)學(xué)生王天瑞有感而發(fā)。他所在的團(tuán)隊(duì)有個(gè)響亮的名字:“光明行”。

  讓王天瑞印象最深的,是服務(wù)一位獨(dú)居老人的經(jīng)歷?!胺鲋鬆旑濐澪∥∽叩綑z查臺(tái),在我們幫助下完成基礎(chǔ)檢查、聽(tīng)取專業(yè)建議后,他用滿是青筋的手拉著我,連聲道謝?!?/p>

  “從協(xié)助篩查到講解護(hù)眼常識(shí),跟老百姓打交道感覺(jué)一次比一次順暢!”讓“光明行”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)曹學(xué)輝收獲滿滿的,不僅在于溝通能力的提升,更在于心中職業(yè)提升的“進(jìn)階路”更加清晰——在校時(shí),系統(tǒng)學(xué)習(xí)眼視光專業(yè)知識(shí),考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū);畢業(yè)后,從基層眼健康服務(wù)做起,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  “每一次篩查宣講,學(xué)生都和教師共同參與,形成了學(xué)生上手操作、教師從旁指導(dǎo)和講解的好傳統(tǒng)?!睋?jù)實(shí)踐隊(duì)負(fù)責(zé)教師王立書(shū)介紹,自1996年成立起,該校“光明行”實(shí)踐隊(duì)足跡已遍布天津50余社區(qū)、上百所學(xué)校。“近年來(lái),和職業(yè)規(guī)劃教育全面結(jié)合,我們?cè)黾恿饲嗌倌杲暦揽匦v,為殘障人士、超高度近視、先天性斜視、混合型散光等人群提供檢查與咨詢的活動(dòng),讓學(xué)生更充分體驗(yàn)未來(lái)可能擔(dān)任的眼病檢查醫(yī)師、驗(yàn)光師等職業(yè)角色?!?/p>

  在中石化催化劑(天津)有限公司中控室,生物與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)生沉浸式感受“智慧大腦”如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)控制;在智能制造開(kāi)放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心,機(jī)電專業(yè)學(xué)生全流程參與企業(yè)新產(chǎn)品小試、中試、技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程……記者了解到,天津職業(yè)大學(xué)近年來(lái)打造了“大生涯”職業(yè)生涯教育體系,融合專業(yè)教育、思政教育,采用案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐等多元方法提升教學(xué)效果,助力學(xué)生提升專業(yè)技能,明晰職業(yè)發(fā)展方向。

  “系列實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),旨在幫助學(xué)生改變職業(yè)認(rèn)知的模糊性,建立清晰的職業(yè)畫(huà)像,在崗位實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)中,形成對(duì)職業(yè)的立體認(rèn)知,從入學(xué)開(kāi)始一步步明確個(gè)人職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展目標(biāo),切實(shí)提升職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。”天津職業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)任靜表示。

  《光明日?qǐng)?bào)》(2025年07月22日 13版)

【編輯:梁異】
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